Антирелигия

Информационные технологии в преподавании курса "Экология человека". Математическое моделирование прогностического развития человека как путь к решению глобальной экологической проблемы - изм

Мы живем в эпоху острого конфликта между человеческим обществом и природой, когда нерациональная хозяйственная деятельность нарушила динамическое равновесие биосферы нашей планеты, что повлекло ее прогрессирующее разрушение.  

Окружающая среда в общем виде может быть представлена ??модель, которая состоит из трех взаимодействующих элементов: физическое окружающую среду (атмосфера, гидросфера и литосфера) биологическое окружающую среду (животный и растительный мир) человек и человеческое общество. Одним из основных факторов, который определил, за последние годы интерес к антропоэкологических проблематики, стала разработка новых подходов к проблеме человек - окружающая среда и охрана природы. При сохранении ранее принятых подходов к разработке мероприятий, направленных на охрану живой природы от разрушительной шающои деятельности человека, выдвигается принципиально новый подход, который заключается в разработке методов охраны окружающей человека среды с целью укрепления и развития основного богатства планеты - здоровье людей. А по состоянию здоровья населения, как известно, определяется социально-трудовой потенциал. Современного человека нужно изучать, по всей глубине по всей глубины и сложности его физических возможностей, врожденных свойств, индивидуальных ритмов и духовного потенциала. Поэтому согласование потенциальных возможностей человека, согласование их с влиянием внешних факторов является актуальной проблемой современности, и на этой основе мы хотим создать прогноз определенной достоверности возможных вариантов практической деятельности с целью обоснованного планирования жизнедеятельности и учитывая вышесказанное, мы разработали лабораторный практикум по курсу «Экология человека» .  

Лабораторно-практические занятия является одним из найефектив-ных видов организации учебной деятельности студентов, при которой происходит интеграция теоретических знаний и практических умений и навыков в процессе учебно-исследовательской деятельности, направленных ванной на групповое или индивидуальное изучение и объяснение фактов, процессов и явлений окружающей действительности, а также познания собственной природы.  

Лабораторный практикум структурно состоит из  

- 10 практических работ (20 часов), интегрирующие занятия-коллоквиум и индивидуальное фронтальное выполнение определенного задания, для закрепления теоретических знаний и получения определенных практических умений;  

- 4 лабораторных работ (8 часов), которые предусматривают групповое (2-3 студента) выполнение заданий исследовательского характера, для овладения простыми навыками научно-исследовательской работы;  

- проектной деятельности (6 часов) в составе творческих коллективов (до 5 студентов с четким распределением функциональных обязанностей), задачей которых является решение определенного экологического задачи комплексного характера;  

- занятие (2 часа) для индивидуально-групповой защиты выполненных лабораторных работ и творческого проекта.  

Лабораторно-практические занятия характерны следующие функции: методологическая, информативная (образовательная), прикладная, развивающая, рефлексивная, воспитательная.  

Определяющим признаком предлагаемого лабораторного практикума является широкое использование современных информационных технологий, последних достижений по экологии, психологии, медицины, гигиены и т.п..  

Каждая лабораторно-практическая работа состоит из  

- актуализации работы;  

- входного тестирования по лекционным материалом;  

- выполнение поставленной задачи;  

- оформление результатов работы;  

- выходного тестирования по материалам проведенной работы.  

На всех указанных этапах обязательным является применение информационных технологий. Благодаря этому заметно повышается эффективность процесса обучения, обеспечивается его оперативный мониторинг и возрастает личная заинтересованность студентов как в самой участия в процессе обучения, так и в его результатах. Вместе с тем, предлагаемая педагогическая технология требует высокой квалификации преподавателя, его разносторонней подготовки, в частности, о применении современных информационных технологий и повышенной интенсивности его работы как во время подготовки к занятию, так и в течение самого занятия.  

В процессе отбора и конструирования содержания учебного курса по экологии человека учтены основную цель - дать студентам представление о причинах возникновения, масштабы, возможные негативные последствия, пути преодоления современного кризиса во взаимоотношениях между человеческим обществом и окружающей средой, научить студента понимать собственную природу и также сформировать основные умения и навыки исследовательской деятельности будущего инженера-эколога. Таким образом студент-эколог сможет шире познать «макромир» - Вселенная, его законы через познание «микромира» - самого Сабе. Ведь еще представители натурфилософии считали, что «макрокосм» - мир «микрокосм» - человек едины. Человек во все времена пыталась выяснить свою собственную природу, раскрыть тайны своего внутреннего мира, определить движущие силы своего развития, законы поведения, причины и побуждения поступков актов, героических деяний, смысл своего существования и свое предназначение в мире. Ведь именно такое познание, по нашему мнению, должно стать составной движущей силы на пути перехода человечества от биосферного уровня к более совершенному ноосферного уровня. Это должно стать толчком к решению глобальной экологической проблемы - ИЗМЕНЕНИЯ СОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА. И это поможет сохранить и восстановить гомеостаз на этой неповторимо прекрасной планете, подаренной человеку Богом. Потому что это является главной целью, восстала, перед экологами и перед человечеством в целом.

Семенюк Н.В., Гуменюк О.Б., к.т.н. доц.
Хмельницкий ТУ Подолье

10.07.2012 02:52

Комментарии

Оставить комментарий

Ваше имя:		Ваш email (не публикуется):
Текст сообщения::

Новости по теме

Мифологическая семантика филосоиськои сказки "Крошка Цахес" в аспекте индоевропейского мировосприятия
Проблемы религиозности общества
Борьба украинской диаспоры Канады за права человека и независимость Украины (конец 60-х - начало 80-х гг хх века)
Рабочие чсудии в Украине: прошлое и источники развития
Современные коммуникативные процессы в деятельности налоговых органов: особенности и проблемы
Пределы метафизического дискурса в рамках аналитической философии
Проблемы признания советской историографией существования курдской государственности на территории южного курдистана в 60 – 70-х гг. хх века
Формирование этноконфессионального пространства Донбасса (на примере Донецкой области): постановка проблемы
Роль культурных ценностей в процессе саморазвития студенческой молодежи
Особенности морального и луховного развития личности в глобальном внформацийному обществе

Поиск по сайту

Популярные новости

Последние статьи