Антирелигия

Рабочие чсудии в Украине: прошлое и источники развития

В статье рассмотрена необходимость формирования массового пролетариата и сущность развития профшколы в 20 - 40-х гг. Выявлена ??взаимосвязь с основными процессами общественной жизни: энтузиазм, клас-совый подход, украинизация. В исследовании автор доказывает, что командная система оказалась недееспособной для решения возникших задач, но обеспечила предприятия рабочей силой. Делается вывод, что современную инновационную политику на рынке труда следует осуществлять на основе положительного опыта.

Современные масштабные реформы в сфере собственности и отношений труда уже имели свои аналоги в начале 20-х годов. Анализ их внедрение имеет актуальное значение для настоящего. Эту проблему и освещает статья.

В то время низкий уровень квалификации рабочих тормозил ход коренных технических преобразований, осуществленных на базе новой техники. Поэтому я-сова подготовка рабочих получила очень важного характера. В феврале 1921 г. Ук-нский Главный комитет ПТО (Укрголовпрофобр) утвердил Положение о заводское ученичество металлообрабатывающей промышленности [1]. Вскоре в Украине была создана сис-тема профтехобразования: стационарные школы ФЗУ (ГПУ), курсы, а также индивидуально-бригадное ученичество. Процесс развития фабрично-заводской школы нового типа впервые обсуждался на I Всеукраинской конференции по вопросам индустриально-технического на-обучения (Харьков, сентябрь 1922 г.). Школы ФЗУ создавались в первую очередь на предприятиях тяжелой индустрии для обучения подростков, которые там работали. Фабзавуча функционировали как школы-клубы и имели численность учащихся 30 - 50 человек. Первые фабза-вучи в Украине были открыты: при Брянском металлургическом заводе в Екатеринославе, судостроительных заводах «Тремсуд» и «Наваль» в Миколаеви1 [2, с. 7]. Быстро распространению джувалась массовая профобразование рабочей молодежи в Донбассе. Здесь школы ФЗУ открыли при Петровском (Енакиево) и Юзовском металлургических заводах. В угольной пром-ности до 1923 г. уже существовало 15 школ миськпромучу (1110 учеников). В 1923/1924 на учебном году школами ФЗУ (ГПУ) было охвачено уже 70% подростков, которые работали на заводах, и 40% - на рудниках.

Надо подчеркнуть, что руководство Наркомпроса УССР (Г. Гринько, Я. Ряппо) придерживалось в 20-е годы другой (боротьбистской) точки зрения на развитие массовой профшколы, которая была принята в России. В Украине пропагандировали идею «монизма» - единства профобразования, в отличие от народнического идеала политехнического школы. В 1924 - 1925 хоз. году школы ФЗУ (ГПУ) вполне перевели на содержание предприятий, завершило становление новой системы профшкол. Уже со второй половины 20-х годов фабзавуча стал массовой формой обучения рабочих и молодежи. Важно отметить, что большинство школ ФЗУ (ГПУ) были самоокупаемы и финансировались из местного бюджета [3]. Положение о школе ФЗУ (1924 г.) определило два типа школ: для подготовки рабочего-ков массовых профессий (2 - 3 года) и для подготовки квалифицированных рабочих (3 - 4 г.). В педколлективах отражались основные процессы общественной жизни того времени: очистка от «носителей кулацкой психологии» (с такой формулировкой только в Запорожском округе в 1924 - 1925 учебном году были уволены десятки преподавателей [4]), украинизация профшкол. Развитие украинской школы в целом активизировался с начала деятельности А.Я. Шумского (1924 г.). В 1925 - 1926 гг проходила всесоюзная дискуссия о школе ФЗУ. Ряд руководителей считали тогда, что фабзавуча очень дорого стоит, поэтому его пред-нувалы превратить в сеть курсов ЦИП и индивидуально-бригадное ученичество.

В марте 1929 г. на основании постановления Правительства СССР была осуществлена ??первая реформа профшколы. За органами образования сохранялся методический конт-роль. Укрголовпрофобр ликвидировался, а фабзавуча передали в подчинение Управления кур-совой подготовки при ВСНХ СССР. К нему принимались подростки 14 - 16 лет. Были созданы два типа школ ФЗУ: Шумпе - для подготовки рабочих низкой квалификации (2 года) - и универсалы средней и высокой квалификации (3 года). Реформа упростила и приблизили фабзавуча к производству, которое бурно развивалось. В 1929 г. уже 97% детей учились на украинском языке. Наркомпрос УССР М.O. Скрипник рассматривал украи-низации как условие культурного возрождения Украины [5, с. 13].

С 1921 по 1929 гг количество школ ФЗУ в республике возле-шала из 32 (2 тыс. учащихся) до 191 (23,4 тыс. учащихся) [6, с. 52].

Таким образом, в условиях НЭПа в Украине была определена ос-новном форма подготовки квалифицированных рабочих, школа ФЗУ (ГПУ), которая давала по политехнического знания, общеобразовательную подготовку и практические навыки. Предприятиям в то время передали 35 тыс. квалифицированных рабочих. Реформа 1929 создала парады-ГМУ в виде близкого к оптимальному соотношение практического и теоретического обучения (1:1). Этот опыт может быть использован и в современный период становления независимого государства.

Выход из нынешней системной общественно-экономического кризиса в Украине видится в глубоком этнополитическом анализе развития государства указанного периода и практических выводах из него. В 20-е годы проблемы профобучения, обще-льного партнерства, устойчивости, мотивации труда пытались решать за счет акцио-рования и структурной перестройки производства, самоокупаемости фабзавуча. Все это инициировало трудовой энтузиазм рабочих. Следует отметить, что, по данным Минстата Украины, индекс производительности труда в 1997 г. в промышленности составлял 76%. Только в 1999 г. удалось остановить падение производства, но его объем в 2000 г. составил 58% (1990 г. - 100%) [7, с. 221].

В условиях современного рынка перспектива формирования нацио-ных рабочих кадров содержится в использовании положительного опыта: хозрасчетные-ва бригада и «труд на пай», восстановление ежедневных рапортов-расценок и премиального фонда мастера. Необходимо вводить бригадно-кооперативные формы труда (ведро-дно-премиальная плата и коэффициент трудового участия), переводить предприятия на аренде ду (акционирования) и пропагандировать опыт их работы. Не допускать ривняливкы в платные и снижение качества подготовки молодых рабочих. При перепрофилировании предприятий важное значение имеет изучение конъюнктуры рынка труда и переподготовка уволенных работников. Предприятия должны иметь льготное налогообложение за счет подготовки кадров, а материальная заинтересованность учащихся и креативность их мышления может быть по-обеспечены работой в малых предприятиях профтехучилищ. Все это является основой современной инновационной политики по формированию соответствующего рынка рабочей силы.

ЛИТЕРАТУРА
1. ЦДАВО Украины. - Ф. 166. - Оп. 2. - Л. 1-2.
2. индустриально-техническое образование. - Харьков, 1923.
3. Ликарчук И. Почему страдает профтехобразование //Образование. - 1996. - 6 марта.
4. Запорожский облдержархив. - Ф. Р-785. - Оп. 4. - Л. 105.
5. дергать В.Г. Деятельность Н.А. Скрипника во главе наркомата просвещения Советской Ук-раины: Автореферат дис ... канд. ист. наук. - Запорожье, 1994.
6. Пузанов М.Ф., Терещенко П. Очерки истории ПТО в УССР. - М., 1980.
7. Статистический ежегодник Украины за 1997 год. - М., 1999. - С. 98.
8. Украина: утверждение независимого государства / Под ред. В. Литвина. - М., 2001.

рассмотрена необходимость формирования массового пролетариата и сущность развития профшколы в 20 - 40-е годы ХХ ст. Выяснена взаимосвязь с Основными процессами общественной жизни: энтузиазм, классовый подход, украинизации. Командная система оказалась неэффективной для решения Возникший задач. Но Все же она обеспечила предприятия рабочей силой. Современную инновационную политику на рынке труда следует осуществлять на основе положительного опыта.

The necessity of mass proletariat formation and the essence of the professional school development in 1920 - 1940-ths have been considered in the article. Interconnections with main processes of public life such as enthusi-asm, class approach and ukrainazation have been cleared up in the artide. Command system proved to be non-effective in solving problems of the society. But still it provided enterprises with manpower. The modern inno-vation policy in manpower market should be formed on the basis of the positive experience.

Сергей Ковалев
Донецкий национальный университет, Украина

15.10.2012 05:04

Комментарии

Оставить комментарий

Ваше имя:		Ваш email (не публикуется):
Текст сообщения::

Новости по теме

Рецензия на монографию З.Г. Лихолобовои «Тоталитарный режим и политические репрессии в Украине во второй половине 1930-х годов (преимущественно на материалах Донецкого региона)»
Православная церковь в общественно-политической ситуации на правобережной Украине в 1760-х гг (взгляды М.А. Максимовича)
Обзор источников и историографии в изучении оппозиционного движения в Украине (вторая половина 1950-х - середина 1980-х годов)
Ликвидация общинного землепользования в Украине (1906 - 1917 гг)
Роль культурных ценностей в процессе саморазвития студенческой молодежи
Особенности морального и луховного развития личности в глобальном внформацийному обществе
Развитие сельского хозяйства ливобеоежнои Украине конце XIX - начале хх вв.: Историография проблемы
Украинские рабочие: политическая мифологема и компаративный очерк
Проявления уркаинськои характерологии, ментальности в процессе развития национального самосознания в период позднего средневековья в Украине
Источники права на территории Украины во второй половине XIV - першый половины XVII веков

Поиск по сайту

Популярные новости

Последние статьи