Антирелигия

Развитие и формирование личности

Каждый человек – это личность с присущими только ему одному своеобразными умственными, эмоциональными, волевыми и физическими качествами. Морально-этические качества личности формируются в процессе развития. Учитывая, что наш мир программен, то и каждый человек имеет свою индивидуальную программу, по которой он должен пройти свой жизненный путь. Основные программы, в которых участвует человек, это:

1. Программа мироздания.

2. Программа жизни.

3. Программа эволюции разума.

Чем активнее человек развивается в программе эволюции разума, тем более весомым может быть его вклад в программу мироздания. Мы живем в десятеричной системе исчисления. Поэтому нашу жизнь можно разделить на периоды (вехи) по 10 лет (2 года – переходный период).

Первая веха – так называемая стадия «раздвоенного» разума, с рождения до 12 лет. Период развития образного мышления. Мы учимся правильно воспринимать и передавать образы. Задача в конце 12-летнего периода – научиться структурировать (форми-ровать) мыслеформы из отдельных элементов в своем сознании.

Подготовка к каждому новому качественному скачку происходит в относительно стабильные периоды, «внутри них развитие идет как бы подземным путем» с тем, чтобы затем резко и революционно перестроить всю личность.

Раннее детство от года до 3 – 4 лет. Первые 4 года разум ребенка живет в рациональном мире с левым «доминирующим» полушарием мозга. Ребенок становится на ноги, учится ходить, происходит развитие речи, проявление эмоционально окрашенных представлений. Развитие речи имеет решающее значение для пробуждения сознания и самосознания, формирования индивидуальности. Основные интересы маленького реалиста сосредоточены вокруг все новых и новых действий с предметами, открытия их значения, того, зачем они нужны.

Затем с 4 до 7 – 8 лет ребенок живет в мире иллюзий с правым «доминирующим» полушарием. Это дошкольное детство – этап господства игровой деятельности. Что значит игра для человека? Эйнштейн сказал: «Понимание атома – детская игра по сравнению с пониманием детской игры». В игровой форме легче запомнить, выучить, понять новый материал, поэтому и занятия для шестилеток и семилеток стараются приблизить к игре. Дошкольный возраст – наилучший для развития образного мышления, воображения. В этот период ребенок должен заниматься творчеством (рисование, лепка, пение, музыка и др.).

Очередной возрастной этап 7 – 10 лет – младший школьный возраст. Новый образ жизни, связанный с началом система-тического обучения, по-новому окрашивает для ребенка и семейный мир. Ведущей деятельностью оказывается учение, усвоение системы знаний. Авторитет взрослого в данный период для ребенка очень высок (особенно учителя). По мере взросления авторитет взрослого начинает падать, так как укрепляется позиция ребенка, познания становятся больше.

К 11 – 12 годам проявляется критическое отношение ко взрослому, особенно к родителям. Изменяется одна из очень важных потребностей ребенка – потребность в общении. Если до 6 – 7 лет потребность в общении со взрослыми была самой главной, то теперь возникает потребность в общении со сверстниками. Эта потребность становится главным фактором, определяющим развитие ребенка. Ребенок ищет свое место в обществе сверстников.

С 10 – 12 лет – переходный период, психологи его называют предподростковым. Дошкольник во взрослого играл, младший школьник учился им быть, подросток хочет по настоящему испытать, каково взрослому. По прохождении вехи в 12 лет мы вступаем в мир «аморфного ума». Это отрезок времени от 12 до 24 лет. Доминирует левое полушарие. Человек начинает становиться личностью. Период от 10 до 12 лет (предпод-ростковый), соответствует концу дикости и началу цивилизации, а юность, охватывающая период от начала полового созревания (12 лет) до наступления взрослости (24 года), эквивалентна эпохе романтизма.

Юность – решающий этап становления мировоззрения. Потому что именно в это время созревают и его познавательные, и его эмоционально-личностные предпосылки. Период с 12 до 24 лет можно разделить на 3 этапа:

1. Подростковый (отроческий) возраст 12 – 14 (15) лет. Возраст полового созревания. Психологически возраст крайне противоречив. Подросток не ребенок, но и не взрослый. Проявляется чувство взрослости.

2. Ранняя юность 14 (15) 18 лет – «третий мир» между детством и взрослостью.

Биологически – период завершения физического созревания. Это завершающий этап первичной социализации. Главная задача – выбор профессии, поиск своего места во взрослом мире; вырабаты-вается мировоззрение, жизненная позиция. В период с 12 до 18 лет очень полезно заниматься спортом. Это период становления организ-ма, физического развития. С 12 лет ребенок ищет связь с окружаю-щим миром, ищет «проводника», «учителя», круг его общения от 300 до 2000 человек. Если семья его не понимает, он будет искать авторитет среди друзей. Поэтому родителям необходимо подумать, чему они могут научить своих детей.

.2. 18 – 23 (25) – лет поздняя юность и начало взрослости. Человек является взрослым в биологически и социальном отношении. Мышление догоняет организм в развитии. Ни один период в жизни человека не имеет такой важности для всей последующей жизни, как период юности. С 18 до 24 лет – наиболее высокая степень восприятия социального опыта. Происходит большое развитие интеллекта. Человек, при желании, может создать прочный фундамент своих знаний. В этот период заканчивается формирование направленности личности. Складывается характер как система. Формируется мировоззрение, определяется место в жизни. 24 года отмечены очередной вехой. С этого времени начинается период «космической» ответственности. К этому возрасту у человека должно быть сформировано мировоззрение, он должен уметь создавать программы и осуществлять их.

С 24 до 36 лет – стадия «практического» ума, период проб и ошибок. Наш мозг готов к проработке и анализу информации. Становление личности заканчивается приблизительно к 40 годам. Состояние ума – мудрость. Человек должен уметь принимать единственное верное решение.

Крынская А.В.
Общеобразовательная школа № 58, г. Одесса

26.08.2012 09:30

Комментарии

Оставить комментарий

Ваше имя:		Ваш email (не публикуется):
Текст сообщения::

Новости по теме

Религиозный фактор в процессе формирования личности в современном учебном заведении
Формирование протестантской антропологии социально-психологический контекст
Христианско-этические аспекты формирования творческой личности
Формирование ценностных ориентаций и духовности личности воина - важный фактор безопасности вооруженных сил Украины
Формирование этноконфессионального пространства Донбасса (на примере Донецкой области): постановка проблемы
Особенности морального и луховного развития личности в глобальном внформацийному обществе
Развитие сельского хозяйства ливобеоежнои Украине конце XIX - начале хх вв.: Историография проблемы
Формирование позитивного имиджа государственной налоговой службы Украины: задачи и проблемы
Формирование нравственной культуры личности как путь преодоления морально-правового конформизма
Социокультурная идентичность личности в условиях трансформации общества

Поиск по сайту

Популярные новости

Последние статьи